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3. Unterrichtsentwurf in Textilgestaltung

1. schriftliche Unterrichtsplanung für den 3. Besuch in Textilgestaltung

1.1 formale Angaben

Name: Maren Langel

Adresse:

Schule:

Datum: 15.11.2004

Zeit: 10.05 – 10.50 Uhr

Klasse: 6a ( 6 Mädchen, 10 Jungen)

Ausbildungslehrer:

Fachleiterin:

Trägerfach: Textilgestaltung

1.2 Thema der Stunde

Die Gruppe wendet eine von mir festgelegte Technik mit verschiedenen Materialien an, bevor sie die Dinge einweben.

1.3 Ziel der Stunde

Die Schüler sollen erst eine der acht Techniken anwenden, bevor sie das Material einweben, dabei sollen sie feststellen, ob die Technik mit dem Material möglich ist.

1.3.1 Zielorientierte Handlungsschritte

Die Schüler sollen das Ziel der das Ziel der Stunde erreichen, indem sie
während der Einstiegsphase

ihr Gruppenschild erkennen bei der jeweiligen Technik
feststellen, welche Technik sie heute besonders beachten sollen

während der Erarbeitungsphase

die Technik soll besprochen werden
andere Gruppe können Hilfestellung geben, falls sie dich Technik schon angewendet haben

während der Durchführungsphase

die Technik beachten
sich gegenseitig helfen

während der Reflexion

Webrahmen zeigen, damit die anderen Kinder auch beurteilen können
über die Einhaltung der Technik berichten
Probleme benennen

1.3.2 Zieldifferenzierung

Eine Zieldifferenzierung erfolgt durch die unterschiedlichen Materialien. Weiterhin können die Schüler entsprechend ihrem Tempo arbeiten. Bei Schüler, bei denen ich feststelle, dass sie nicht unterschiedliches Material verwenden, gebe ich Material vor und ermutige sie zu unterschiedlichem Material.

1.4 Thema der Reihe

Eine Kleingruppe stellt ein gemeinsames Webbild nach einem der vier Elemente her.

1.5 Zielschwerpunkt im Fach

Die Schüler sollen, eine Webtechnik – Leinwandbindung – mit verschiedenem farblich passendem Material, das vorher schon einer Technik unterzogen worden ist, erproben.

1.6 Aufbau der Reihe

UE	Inhaltsthema der Stunde	Ziel im Fach
1.	Eigenes Bild malen zu einen der Elemente	Die Schüler sollen nur die Farben verwenden, die für ihr Elementbild zutreffend sind.
2.	Bilder in Streifen zerschneiden und zu einem gemeinsamen Bild zusammensetzen.	Die Schüler sollen in ihrer Kreativität gefördert werden, indem sie gemeinsam die verschiedenen Streifen zusammensetzen zu einem Bild.
3.	Aufzeichnen der Löcher für die Nägel	Die Schüler sollen die Löcher in gleichmäßigem Abstand aufmalen.
4.	Nägel einhauen und bespannen des Webrahmens	Die Schüler sollen die Nägel gleichmäßig einschlagen und darauf achten, dass sie noch etwa 3 cm raus stehen, um die Fäden zu spannen. Die Fäden müssen stramm gespannt werden.
5.	Sichten des Materials, verteilen auf die verschiedenen Gruppen Materialerprobung zum Weben	Die Schüler sollen feststellen, welches Material und welche Farbe für die einzelnen Gruppen geeignet sind. Die Schüler sollen probieren Material einzuflechten.
6.	Eine selbst festgelegte Technik soll angewendet werden, bevor das Material eingewebt wird	Die Schüler sollen erst eine der sieben Techniken anwenden, bevor sie das Material einweben, dabei sollen sie feststellen, ob die Technik mit dem Material möglich ist.
7.	Eine selbst festgelegte Technik soll angewendet werden, bevor das Material eingewebt wird	Die Schüler sollen erst eine der acht Techniken anwenden, bevor sie das Material einweben, dabei sollen sie feststellen, ob die Technik mit dem Material möglich ist.
8.	Eine von mir festgelegte Technik soll angewendet werden, bevor das Material eingewebt wird	Die Schüler sollen erst eine der acht Techniken anwenden, bevor sie das Material einweben, dabei sollen sie feststellen, ob die Technik mit dem Material möglich ist.
9.	Eine von mir festgelegte Technik soll angewendet werden, bevor das Material eingewebt wird	Die Schüler sollen erst eine der acht Techniken anwenden, bevor sie das Material einweben, dabei sollen sie feststellen, ob die Technik mit dem Material möglich ist.
10.	Eine festgelegte Technik soll angewendet werden, bevor das Material eingewebt wird	Die Schüler sollen erst eine der acht Techniken anwenden, bevor sie das Material einweben, dabei sollen sie feststellen, ob die Technik mit dem Material möglich ist.
11.	Eine festgelegte Technik soll angewendet werden, bevor das Material eingewebt wird	Die Schüler sollen erst eine der acht Techniken anwenden, bevor sie das Material einweben, dabei sollen sie feststellen, ob die Technik mit dem Material möglich ist.
12.	Eine festgelegte Technik soll angewendet werden, bevor das Material eingewebt wird	Die Schüler sollen erst eine der acht Techniken anwenden, bevor sie das Material einweben, dabei sollen sie feststellen, ob die Technik mit dem Material möglich ist.
13.	Eine festgelegte Technik soll angewendet werden, bevor das Material eingewebt wird	Die Schüler sollen erst eine der acht Techniken anwenden, bevor sie das Material einweben, dabei sollen sie feststellen, ob die Technik mit dem Material möglich ist.
14.	Eine festgelegte Technik soll angewendet werden, bevor das Material eingewebt wird	Die Schüler sollen erst eine der acht Techniken anwenden, bevor sie das Material einweben, dabei sollen sie feststellen, ob die Technik mit dem Material möglich ist.

1.7 Darstellung der Lernausgangslage bezogen auf das Ziel der Stunde

Aufgabenspezifische Lernvoraussetzungen

Knoten

+++

Flechten

+++

In Wellen legen

+++

Drehen

+++

Kleben

+++

Umwickeln

+++

auffädeln

+++

Zerschneiden

+++

Weben mit Wolle

+++

Fachspezifische Lernvoraussetzungen

Motivation

+++

++ ~

+++

Kreativität

+++

Kritikfähigkeit

+++

allgemeine Lernvoraussetzungen

Ausdauer

++ ~

+++ ~

+ ~

++ ~

+++~

+++

+ ~

+++

+++ ~

+++

Gruppenfähigkeit

+++

++ ~

+++

+ ~

Kompromissbereitschaft

+++

Konzentration

+++

++ ~

+++

+ ~

+++

Anweisungs-verständnis

+++

Erläuterungen:
+++ = Fähigkeit vorhanden

++ = Fähigkeit teilweise vorhanden

+ = Fähigkeit kaum vorhanden

~ = abhängig von Tagesform

- = Fähigkeit nicht vorhanden

1.7.1 Ergänzungen zur Lernausgangslage

M. beschäftigt sich gerne mit anderen Dingen, als dem Unterricht. Dies zeigt sich im TX seltener, da er sehr motiviert ist. Deshalb ist bei ihm darauf zu achten, dass er seine Arbeit erledigen wird. Falls er andere Kinder stören sollte, wird er daran erinnert, dass er sich um sich kümmern soll. Geschieht dies dann immer noch nicht, wird er gebeten, eine kurze Auszeit vor dem Klassenraum zu nehmen.
B. und muss immer wieder erinnert werden, was das Thema und das Ziel der Stunde ist. Er muss auch immer wieder zur Arbeit angehalten werden, da er sich sonst gerne mit seinen Gruppenpartner S. unterhält. Dieser Junge ist sehr schwer zu motivieren, weshalb es häufiger vorkommen kann, dass er die Arbeit verweigert. Dann wird er gebeten, sich ruhig in eine Ecke zu setzen. Sollte er die anderen Kinder aber dann stören, wird er vor die Klasse gesetzt oder in einer anderen Klasse untergebracht.
X. macht Textilgestaltung nicht gerne. Aus diesem Grund muss er immer wieder daran erinnert werden, auch zu arbeiten.
F. ist ein Einzelgänger. Für ihn fällt die Gruppenarbeit noch sehr. Aus diesem Grund arbeitet er in der Gruppe Luft mit, in der Sabrina Leiterin ist. Sie ist sehr sozial eingestellt.
T. ist so fasziniert von den Materialien, dass es manchmal passieren kann, dass er das Stundenziel aus den Augen verlieren kann. Er wird dann daran erinnert.

1.8 Verlaufsplanung

Phase / Zeit	Unterrichtsaktivitäten	Sozial-/Organisationsformen	Didakt.-method. Kommentar	Medien
Einstieg ca. 2 min	LAA klappt Tafel auf Schüler sollen ihre eigene Gruppe erkennen	gelenktes Unterrichtsgespräch	Einstimmung in das Thema durch stummen Impuls mit Namen Visualisierung der Namen als Gedächtnisstütze Motivation über Stundenthematik	Techniken an Tafel Gruppennamen
Erarbeitung ca. 13 min	Schülergruppen sollen benennen, an welches Kriterium sich die Gruppe in besonderem Maße halten soll falls das Kriterium nicht jedem klar ist in der Gruppe, wird es erklärt und an einem der Webrahmen gezeigt	gelenktes Unterrichtsgespräch	Zieltransparenz Gruppe: Wasser – drehen Feuer – knoten Luft – umwickeln Erde - drehen Webrahmen als Anschauungsmaterial	Techniken an Tafel Gruppennamen vier Webrahmen
Durchführung ca. 20 min	Schüler machen in Gruppen mit ihrer Arbeit weiter LAA gibt Bearbeitungszeit vor LAA/Mentor steht bei Rückfragen zur Verfügung LAA weist auf die Technik hin, wenn sie nicht eingehalten wird LAA weist auf das Ende der Bearbeitungszeit hin	Schülergruppe arbeitet an ihrem festgelegten Platz Da die Webrahmen zu viel Platz einnehmen, wird in zwei Räumen gearbeitet. Material liegt neben ihrer Gruppe	helfen sich gegenseitig Hilfestellung durch LAA/Mentor Umsetzung der Technik ggf. Hinweise der LAA/ des Mentors auf die Umsetzung der Technik	Technik an Tafel Gruppennamen verschiedene Wollstärken Papier verschiedene Materialien Schere Kleber Webrahmen
Reflexion ca. 10 min	Schüler reflektieren über ihre Arbeit und die Einhaltung der Technik mögliche Schwierigkeiten werden geklärt LAA würdigt die Arbeiten	Unterrichtsgespräch	Reflexion über Einhaltung der Technik Kurze Würdigung der Ergebnisse Abschluss der Stunde	Kriterien an Tafel Gruppenschilder Webrahmen

1.9 Literaturverzeichnis

Krebs Doris: Textilgestaltung. Staubfänger- Nein, danke! Buch Verlag Kempen. Kempen 2003
Lammèr Jutta: Das große Ravensburger Handarbeitsbuch. Otto Maier Verlag. Ravensburg 1971
Meyer, Hilbert: Unterrichtsmethoden 1+2. Scriptor. Frankfurt am Main.
Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW: Richtlinien für die Schule für Lernbehinderte in NRW, unveränderter Nachdruck. Düsseldorf. Ritterbach 2000

Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW: Richtlinien für die Schule für Lernbehinderte in NRW- textiles Gestalten, unveränderter Nachdruck. Düsseldorf. Ritterbach 2000
Textilstunde: ALS Verlag: Frankfurt am Main
Wierz, Jakobine: Aber ich kann doch gar nicht textil gestalten! Verlag an der Ruhr. Mühlheim an der Ruhr 2002

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